La inteligencia intrapersonal corresponde a una de las ocho inteligencias que describio Gadner dando cabida con ello a una visión más progresiva y constructivista ante la idea de formular teorías basandose en test de inteligencia estandar en donde la posibilidad de ser distinto o poseer más de un tipo de inteligencia no estaba considerada.
A continuación dare una breve descripción sobre la inteligencia intrapersonal que dice relación con la inteligencia para actuar con uno mismo, es decir "viene desde adentro" y nos ayuda a desarrollar nuestro yo.
Para ello veremos paginas que hablan de este tema, ya sean test, juegos, blogs entre otros .
Aqui va la lista:
1)http://www.gsi.dit.upm.es/~gfer/ssii/trabajos2005/Inteligencia_y_Test_de_Turing_-_Ioana_Ionescu.pdf
2) http://www.test-de-inteligencia.es/articulos_inteligencia/diferentes_tipos_de_inteligencia.html
3) http://www.mejoraemocional.com/2007/08/27/inteligencia-interpersonal-e-inteligencia-intrapersonal/
4) http://www.quedeletras.com/letra-cancion-mi-inteligencia-intrapersonal-bajar-54886/disco-buen-dia/intoxicados-mi-inteligencia-intrapersonal.html (página web sobre letras de canciones esta esta dedicada al tema).
5) http://viveescualodices.spaces.live.com/blog/(blog sobre tipo de inteligenci que hace alusión a la intrapersonal).
6) http://www.wikilearning.com/inteligencia_intrapersonal-wkccp-12259-8.htm (wiki sobre la inteligencia intrapersonal).
7) http://www.fundacionnce.org/web/content/view/152/183/ (sobre la inteligencia intrapersonal).
domingo, 18 de noviembre de 2007
martes, 23 de octubre de 2007
JUEGOS EDUCATIVOS!.
lOS JUEGOS EDUCATIVOS SON UNA MANERA DE POTENCIAR LAS HABILIDADES DE LOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y SIRVEN PARA EL TRABAJO DE PADRES Y PROFESORES PARA LOGRAR EN ELLOS UN EFECTO LUDICO QUE LES AYUDA A MEJORAR SU MOTRICIDAD (FINA Y GRUESA), POTENCIA LA IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD Y POR SOBRE TODO INVITA A LOS NIÑOS A EXPLORAR, COMPARTIR Y SENTIRTE UTILES TENIENDO UN PASATIEMPO ENTRETENIDO QUE TAMBIÉN LOS EDUCA.
ALGUNOS DE ESTOS JUEGOS ESTAN POR INTERNET Y OTROS SE PUEDEN DESCARGAR COMO PROGRAMAS.
EN LAS AULAS LOS PROFESORES CUENTAN TAMBIÉN CON MATERIALES TALES COMO: ROMPECABEZAS, FICHAS EDUCATIVAS, JUGETES PLEGABLES Y DESARMABLES, PUZZLES, FICHAS CON TEMATICA DE ECUCACIÓN; YA SEA ARTES PLASTICAS, LENGUAJE , MATEMÁTICAS ENTRE OTRAS.
ESTE TIPO DE ALTERNATIVA EN EL AULA AYUDA AL TRABAJO DE PSICOPDAGOGOS Y PROFESORES DIFERENCIALES.
DIFINITIVAMENTE UN GRAN APORTE.
EMA RACHER VALENZUELA Z.
ESTUDIANTE DE SEGUNDO AÑO DE PSICOPEDAGOGIA.
INSTITUTO PROFESIONAL LA ARAUCANA: CHILE.
ALGUNOS DE ESTOS JUEGOS ESTAN POR INTERNET Y OTROS SE PUEDEN DESCARGAR COMO PROGRAMAS.
EN LAS AULAS LOS PROFESORES CUENTAN TAMBIÉN CON MATERIALES TALES COMO: ROMPECABEZAS, FICHAS EDUCATIVAS, JUGETES PLEGABLES Y DESARMABLES, PUZZLES, FICHAS CON TEMATICA DE ECUCACIÓN; YA SEA ARTES PLASTICAS, LENGUAJE , MATEMÁTICAS ENTRE OTRAS.
ESTE TIPO DE ALTERNATIVA EN EL AULA AYUDA AL TRABAJO DE PSICOPDAGOGOS Y PROFESORES DIFERENCIALES.
DIFINITIVAMENTE UN GRAN APORTE.
EMA RACHER VALENZUELA Z.
ESTUDIANTE DE SEGUNDO AÑO DE PSICOPEDAGOGIA.
INSTITUTO PROFESIONAL LA ARAUCANA: CHILE.
martes, 2 de octubre de 2007
miércoles, 26 de septiembre de 2007
lunes, 24 de septiembre de 2007
diversidad de inteligencias!!
fecha = new Date();
bust = fecha.getTime();
document.write('\n');
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INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS.
La importancia de la definición de Gardner es doble:
Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabíamos intuitivamente, y es que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolvernos en esta vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos y, por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más inteligente que Michel Jordan, pero sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente genético.
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.
Ningún deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matemáticos, los poetas, o de la gente emocionalmente inteligente.
Howard Gardner añade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos:
Inteligencia Lógica - matemática, la que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia.
Inteligencia Lingüística, la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.
Inteligencia Espacial, consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores.
Inteligencia Musical es, naturalmente la de los cantantes, compositores, músicos, bailarines.
Inteligencia Corporal - kinestésica, o la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.
Inteligencia Intrapersonal, es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No está asociada a ninguna actividad concreta.
Inteligencia Interpersonal, la que nos permite entender a los demás, y la solemos encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas.
La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la inteligencia emocional y juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera satisfactoria.
Inteligencia Naturalista, la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios.
Naturalmente todos tenemos las ocho inteligencias en mayor o menor medida, (tal y como explica Fernando la Palma en este artículo sobre las distintas inteligencias. Al igual que con los estilos de aprendizaje no hay tipos puros, y si los hubiera les resultaría imposible funcionar. Un ingeniero necesita una inteligencia espacial bien desarrollada, pero también necesita de todas las demás, de la inteligencia lógico matemática para poder realizar cálculos de estructuras, de la inteligencia interpersonal para poder presentar sus proyectos, de la inteligencia corporal - kinestésica para poder conducir su coche hasta la obra, etc.
Howard Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son igualmente importantes. El problema es que nuestro sistema escolar no las trata por igual y ha entronizado las dos primeras de la lista, (la inteligencia lógico - matemática y la inteligencia lingüística) hasta el punto de negar la existencia de las demás.
Para Gardner es evidente que, sabiendo lo que sabemos sobre estilos de aprendizaje, tipos de inteligencia y estilos de enseñanza es absurdo que sigamos insistiendo en que todos nuestros alumnos aprendan de la misma manera. La misma materia se puede presentar de formas muy diversas que permitan al alumno asimilarla partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos fuertes. (Aquí encontrarás un resumen de las capacidades y puntos fuertes de alumnos con las distintas inteligencias) Pero, además, tenemos que plantearnos si una educación centrada en sólo dos tipos de inteligencia es la más adecuada para preparar a nuestros alumnos para vivir en un mundo cada vez más complejo.
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INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS.
La importancia de la definición de Gardner es doble:
Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabíamos intuitivamente, y es que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolvernos en esta vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos y, por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más inteligente que Michel Jordan, pero sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente genético.
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.
Ningún deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matemáticos, los poetas, o de la gente emocionalmente inteligente.
Howard Gardner añade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos:
Inteligencia Lógica - matemática, la que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia.
Inteligencia Lingüística, la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.
Inteligencia Espacial, consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores.
Inteligencia Musical es, naturalmente la de los cantantes, compositores, músicos, bailarines.
Inteligencia Corporal - kinestésica, o la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.
Inteligencia Intrapersonal, es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No está asociada a ninguna actividad concreta.
Inteligencia Interpersonal, la que nos permite entender a los demás, y la solemos encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas.
La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la inteligencia emocional y juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera satisfactoria.
Inteligencia Naturalista, la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios.
Naturalmente todos tenemos las ocho inteligencias en mayor o menor medida, (tal y como explica Fernando la Palma en este artículo sobre las distintas inteligencias. Al igual que con los estilos de aprendizaje no hay tipos puros, y si los hubiera les resultaría imposible funcionar. Un ingeniero necesita una inteligencia espacial bien desarrollada, pero también necesita de todas las demás, de la inteligencia lógico matemática para poder realizar cálculos de estructuras, de la inteligencia interpersonal para poder presentar sus proyectos, de la inteligencia corporal - kinestésica para poder conducir su coche hasta la obra, etc.
Howard Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son igualmente importantes. El problema es que nuestro sistema escolar no las trata por igual y ha entronizado las dos primeras de la lista, (la inteligencia lógico - matemática y la inteligencia lingüística) hasta el punto de negar la existencia de las demás.
Para Gardner es evidente que, sabiendo lo que sabemos sobre estilos de aprendizaje, tipos de inteligencia y estilos de enseñanza es absurdo que sigamos insistiendo en que todos nuestros alumnos aprendan de la misma manera. La misma materia se puede presentar de formas muy diversas que permitan al alumno asimilarla partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos fuertes. (Aquí encontrarás un resumen de las capacidades y puntos fuertes de alumnos con las distintas inteligencias) Pero, además, tenemos que plantearnos si una educación centrada en sólo dos tipos de inteligencia es la más adecuada para preparar a nuestros alumnos para vivir en un mundo cada vez más complejo.
jueves, 28 de junio de 2007
Creando una webquest
Desarrollar una webquest referente a un tema de educación.
Nuestras webquest:
Encontraras una webquest referente al metodo montessori si quieres saber mas participa y contesta algunas preguntas.
Acá encontraras una caza del tesoro el tema que se desarrollara sera sobre el mundo animal participa y comprometete con nuestra misión.
¡SUERTE!
viernes, 22 de junio de 2007
Nuestra Experiencia
Wiki Nuestra experiencia en el uso de la wiki creada por nuestras compeñeras fue muy satisfactoria ya que es de fácil acceso no necesita contraseña y se puede publicar sin problema, además esta abierto a quien desee colaborar en la contrucción de conceptos relacionados con nuestra carrera, ramos, especialidades, etc.
Foro
la creación del foro por parte de nuestas compañeras
aporto en gran medida a expandir temas que como
futuros psicopedagogos nos compete, teniendo la
posibilidad de debatir, dar opiniones en un ámbito pluralista
siendo de fácil acceso para aportar conocimientos, pudiendo
ser de gran ayuda para los demás y para nosotros
mismos.
En general la creación de estas nuevas alternativas pedagógicas han sido muy enriquecedoras
en el ámbito académico ya que es algo nuevo en nuestra intrucción de tecnologias educativas.
Participa en nuestro foro de discusión
Te invitamos a participar de este foro para saber que piensas de temas relacionados con la psicopedagia y nuestro sistema de educación.
Da tu opinión, critica o aporta para que aprendamos juntos en forma interactiva y significativa.
jueves, 21 de junio de 2007
Creando nuestra wiki
El trabajo propuesto consiste en crear definiciones de conceptos relacionados con nuestra carrera, colaborando para crear nuestra wiki que nos sera de bastante ayuda.
miércoles, 6 de junio de 2007
Recursos Educativos
Los Blogs Educativos
¿Que son los Blogs Educativos?
Los blogs educativos son un recurso que ayuda a la educación en los diferentes niveles de aprendizaje constituyendo una herramienta fundamental para los profesores en su diario quehacer profesional. Están abiertos para que cualquier persona tenga acceso a ellos, `posee una herramienta de publicación que estará cerrada o tendrá acceso la persona que esta autorizada para publicar.
¿Cómo estimular o aminorar las deficiencias de aprendizaje que se van presentando en los alumnos si no contamos con un material interactivo que los estimulo sensorialmente?
Por lo mismo se hace necesario cada día más la incorporación de nuevas tecnologías como complemento para la educación de niños y jóvenes.
Los blogs son un recurso prácticamente “nuevo” que apunta a ser una especie de sitio Web personal donde se pueden publicar opiniones, escribir artículos (recibir comentarios de gente de otros blogs), subir fotos, videos, entre otras cosas.
Misión
Con respecto a los blogs educativos en sí estos se han expandido por internet y existen muchos ejemplos de estos como el “centro de enlaces” que trata de los siguientes:
El centro de enlace entre la educación y los medios de información tiene como misión la de promover, principalmente a través de acciones de formación, la utilización pluralista de los medios de información en la educación, con el fin de favorecer en los alumnos una mejor comprensión del mundo que los rodea, desarrollando su sentido critico.
Importancia en el desarrollo de la creatividad
Este recurso educativo es muy significativo, ya que contribuye una herramienta poderosa que no excluye al estudiantado, ya que ellos pueden ser agentes fundamentales en la construcción de este nuevo paradigma que incluye darle prestancia a la imaginación, la creatividad, la discusión y por supuesto poder enlazar ideas con gente de otras regiones del país y del mundo al tener acceso a la comunicación ya sea por correo, cámaras web, o bien visitando las páginas que se tienen como “links”.
Nos parece que este tipo de recurso educativo facilitara nuestro futuro trabajo (a nivel personal) y en gran medida lo facilita en la era en que vivimos, es decir la informática esta en nuestras manos y también el desarrollo y potencial de los niños los cuales nos han sido confiados.
Historia de los Blogs
Los weblogs fueron una de los primeros tipos de página que hubo en Internet. El National Center for Supercomputer Applications (NSCA) tenía una página con estas características ya en 1993. Pero después sucumbieron a la presión selectiva de las páginas y los sitios.
Sin embargo a mediados del 2001 volvieron esta vez como una herramienta de publicación súper simplificada. A principios del 2002 hubo un boom impresionante de la mano de uno de los 3 o 4 programas mas usados -especialmente el blogger y actualmente se cree que hay holgadamente mas de un millón funcionando sobre la red sin contar los de uso local.
En Procesamiento de Datos esta es la tercera experiencia en el uso de los weblogs, y quienes lo han diseñado tienen ya un tiempo de uso de la herramienta con fines pedagógicos.
Caracteristícas
Las categorías actualmente existentes son: Eventos; Funcionamiento Materia; Herramientas; Índice quincenal; Institucional; Política; Proyectos y Publicaciones (todas en la barra de navegación a la izquierda). Cada una de ellas esta definida en su respectiva home a la que se accede haciendo click en la categoria mismo nombre.
Manejo
Como usuarios las instrucciones para el manejo de blogs son más que sencillas. Tanto el posteo (escritura) como la lectura se hacen mediante el uso del browser.
Ejemplos de blogs educativos (ejemplos visibles y finales de proyectos educativos desarrollados con el recurso)
Una ayuda en los contenidos curriculares, un espacio para que los alumnos se desarrollen a nivel personal y grupal, una cartelera de noticias educativas, desarrollo para los profesores, Un espacio de reflexión sobre el ejercicio de la docencia y el uso de las TIC entre otras alternativas.
Veamos ahora algunos blogs educativos y de que tratan estos:
Aulablog
Es un sitio Web Español desarrollado por la docentes el cual trata de lo siguiente: Este proyecto comenzó a gestarse en el Foro de autoblog21 2005 y desde entonces venimos trabajando para crear una Web temática sobre el uso de la Tecnología Digital en el aula, centrándonos especialmente en el uso educativo de los weblogs.
Educastur Blog
Es una iniciativa del área Educastur y Servicios Educativos en Línea del Servicio de Innovación y Apoyo a la Acción Educativa de la Consejería de Educación y Ciencia de Asturias.Su propósito es ofrecer a los usuarios (alumnado y profesorado) con identidad digital en Educastur un espacio para la publicación de contenidos en la web utilizando el formato de blog o bitácora. Este portal de blogs es un proyecto de innovación que se enmarca dentro del programa de integración de las TIC en los centros educativos y que pretende servir de apoyo a la enseñanza y aprendizaje desarrollados en el ámbito de la comunidad educativa. En este sentido complementa a otros servicios educativos ofrecidos por esta Consejería como el Navegador Educacional, las Comunidades Educativas y el servicio de Alojamiento de Sitios Web de Centros, Proyectos y Cursos de Formación.
Cualquier profesor o profesora con identidad digital y previamente autentificado podrá crear y gestionar tantas bitácoras como necesite en función de las necesidades surgidas en el desarrollo de sus labores docentes. La publicación de contenidos por parte del alumnado estará siempre supervisada por su profesor/a que creará previamente el blog y le invitará para que participe con distintos tipos de rol: colaborador, autor, editor, etc. La gestión de contenidos del blog permite que varios usuarios puedan administrar una misma bitácora y cada uno con distinto nivel de permisos. Esta prestación facilita su explotación en un proyecto de trabajo colaborativo con participación de profesorado y alumnado con independencia de su centro de enseñanza.
¿Que funciones me pueden entregar los Blogs?
1. Una herramienta de soporte a los contenidos curriculares
2. Un espacio de participación de los alumnos (proyectos, actividades, tareas...)
3. Un almacén de recursos para el aula.
4. La agenda de clase.
5. El boletín de noticias de la actividad de los centros.
6. Un vehículo para desarrollar proyectos colaborativos.
7. Una herramienta de soporte a la Formación del Profesorado.
8. Un espacio de información especializada (monográficos).
9. Una plataforma de difusión de las actividades de la biblioteca escolar.
10. Cartelera de noticias educativas
11. Un espacio de reflexión sobre el ejercicio de la docencia y el uso de las TIC
Enlaces a sitios relacionados con el recurso. ya sea el sitio raíz del recurso o sitios que lo utilizan.
http://www.maestroteca.net/web/
Noticias y comentarios sobre educación.
http://educacionmusical.blogspot.com/
Dedicado a la reflexión, actividades, divulgación, enlaces interesantes... relacionados con la música y la educación.
http://cooperan.blogspot.com/
Aprendiendo a aprender Un espacio dedicado a la educación y las nuevas tecnologías en clave de reflexión. Dedicado a los que cada día construimos en nuestra aula la palabra educación.
http://www.ecuaderno.com/archives/000279.php
Datos, enlaces, consejos para empezar un weblog para el maestro o para los alumnos.
http://www.labitacoradeltigre.com/2006/12/02/ortografia-y-expresion-escrita-en-los-blogs-educativos/
Dedicado a la ejercitación de la ortografía y a escritura.
http://mitarima.wordpress.com/tag/blogs-educativos/
Blog sobre educación (diversos temas, softwares entre otros).
http://palotic.blogspot.com/2007/03/blogs-educativos.html
Blogs sobre recursos educativos, docencia, opiniones, etc.
http://www.aulaclic.es/
Blog sobre informática donde se presentan cursos de estos.
http://educalogs.cl/blog/2006/10/22/blogs-educativos-de-prueba/
blogs educativos de prueba.
http://www.educalibre.cl/blog
Blog chileno con diversos temas de educación.
Requerimientos técnicos del recurso: Hardware y software necesario.
El hardware consiste en lo siguiente: Es el conjunto de maeriales que posee la computadora tales como: el teclado, el mouse, el disco duro, el CD Rom, Dvd, pendrives, mp4 etc.
En dicho conjunto se incluyen los dispositivos electrónicos y electromecánicos, circuitos, cables, tarjetas, armarios o cajas, periféricos de todo tipo y otros elementos físicos.
Tipos de Hardware.
Periféricos de entrada (E)
Son los que permiten al usuario que ingrese información desde el exterior. Entre ellos podemos encontrar: teclado, ratón (mouse), escáner, SAI (Sistema de Alimentación Ininterrumpida), micrófono, etc.
Periféricos de salida (S)
Son los que muestran al usuario el resultado de las operaciones realizadas por el PC. En este grupo podemos encontrar: monitor, impresora, altavoces, etc.
Periféricos de entrada/salida (E/S)
Son los dispositivos que pueden aportar simultáneamente información exterior al PC y al usuario. Aquí se encuentran: módem (Modulador/Demodulador), unidades de almacenamiento (Discos duros, disquetes o floppy), ZIP, Memorias de pequeño tamaño, flash, etc)...
Softwares
Se denomina software, programática, equipamiento lógico o soporte lógico a todos los componentes intangibles de una computadora, es decir, al conjunto de programas y procedimientos necesarios para hacer posible la realización de una tarea específica, en contraposición a los componentes físicos del sistema (hardware). Esto incluye aplicaciones informáticas tales como un procesador de textos, que permite al usuario realizar una tarea, y software de sistema como un sistema operativo, que permite al resto de programas funcionar adecuadamente, facilitando la interacción con los componentes físicos y el resto de aplicaciones.
Softwares que se utilzan.
Softwares de Internet, el software libre de Linux, otro software libres que se pueden descargar como apoyo para el trabajo docente
.
Don Freeware
Softwares de educación incluyendo gestión escolar, matemáticas y química para primaria, secundaria y bachillerato (algunos en español).
El Rincón del Clic
Clic es un software de libre distribución que permite crear diversos tipos de actividades educativas multimedia. La web del "rincón del Clic" es un espacio de cooperación y solidaridad entre educadores y escuelas mediante el intercambio de los materiales producidos con el programa. Se puede encontrar la relación completa de los materiales disponibles, clasificados por idiomas, áreas temáticas y niveles educativos en la sección de actividades. Infantil, Primaria, Secundaria. Álgebra, análisis, aritmética, estadística, geometría, probabilidad.Hiperstats . Esta obra ofrece al lector en formato de hipertexto un único recurso de utilidad múltiple, en el que pueden seguirse diferentes lecturas a distintos niveles de profundidad y distintos órdenes, explotándose así las posibilidades de interactividad y 'textualidad según la demanda del lector' propias del hipertexto. Es, sin duda, una experiencia pionera en nuestro idioma, que abre un camino a desarrollar en las posibilidades de enseñanza, auto-formación e investigación que permiten las nuevas tecnologías 'informacionales'.
Requerimientos económicos del recurso: Costo.
El costo para hacer o tener un blog es cero, ya que por la red se puede acceder a tener uno gratuitamente.
Blog como herramienta necesaria
*Valorar los blogs como una herramienta que ayuda en la generalización de las TIC en el aula
*Servir de escaparate de ejemplos de blogs que pueden desarrollar contenidos curriculares. *Reconocer el trabajo en la red de muchos profesores y profesoras demostrando su utilidad pedagógica. *Favorecer cauces de opinión y debate sobre la necesidad de avanzar en el uso de los blogs en el entorno educativo.
Se establecen cuatro categorías:
*Blogs individuales de profesores
*Blogs colectivos de profesores
*Blogs de Centro *
“El auge que han experimentado los blogs en internet nos obliga a reflexionar como docentes en sus posibilidades en el entorno educativo y las implicancias didácticas de su uso.”
martes, 5 de junio de 2007
Resumen Sistemas Multimedia en Educación
A continuación daremos a conocer algunos aspectos generales de los sistemas multimedia en educación.
Soporte físico y soporte virtual
Los Sistemas Multimedia, funcionan tanto en soportes físicos como soportes virtuales,características claves hoy de estos sistemas conocido como " la web".
Los programas multimedia sobre soporte fìsico, en muchos casos son, el CD-ROM, un pequeño disco similar a los discos compactos de audio, es un tipo de soporte de información computalizada y ha sido el soporte básico para muchos programas durante media docena de años.
Los sitemas multimedia educativos pueden estar contenidos en un CD-ROM o en disquetes o en el mismo ordenador.
Sistemas multimedia y programas multimedia
Multimedia tiene 2 características: interactividad e integración de medios antes se hablaba de programas de enseñanza multimedia cuando utilizaban radio, televisión y la prensa para alfabetizar o enseñar idiomas. Hoy multimedia se usa para referirse a sistemas computarizados que soportan mensajes textuales, audiovisuales, etc.
Información multimedia y Comunicación multimedia
Material audiovisual, video interactivo, los sistemas multimedia siempre han sido sistemas comunicativos.
Otros autores prefieren insistir en el carácter multimedia de la información.
En las ciencias ligada a la educación se comienza hablar mas de comunicación, conviene mencionar aquí la interrelación entre comunicación y educación es un tema tratado de hace muchos años.
Evolución de los programas multimedia
En los años 80 con el Video interactivo, su tecnología básica es el videodisco óptico, conocido como Láserdisc, tiene una excelente calidad de la imagen de video y gran rapidez de acceso a cualquier imagen, sin embargo, el texto es limitado por la definición de la señal de TV. Su diseño pedagógico responde a modelos de “tutoriales” y “estudios de casos”.
En los años 90 el CD-ROM, evoluciona de tener baja velocidad de acceso y pobre dimensión audiovisual hasta los sistemas actuales. Los CD-ROM se han utilizado como soporte para enciclopedias, films, video clip y video juegos.
Esta comenzando ahora, DVD (Digital Vesatile Disc), similar al CD-ROM, pero de mayor capacidad. Se espera que los DVD integren calidad de video y concepción audiovisual junto a interactividad-herramienta, contenido textual, animaciones digitales y facilidad de uso.
Analizar los programas desde la concepción de aprendizaje que subyace.
En investigaciones sobre multimedia son temas cruciales, el diseño de los programas en relación al estilo cognitivo o estilo de aprendizaje.La hipermedia ha sido objeto de investigaciones, especialmente desde la perspectiva de la cohesión de textos y el análisis de la navegación y el interface.A pesar del alto diseño de la interactividad que existe en los programas multimedia, es el uso que el profesor hace de ellos lo que determina su potenciabilidad instructiva y educadora.
Programas de ejecución y tutoriales parte del aprendizaje Asociacionista.
la Ejercitación es aquella que presenta ejercicios de modo escalonado, progresivo, variados, siguiendo el ritmo del aprendizaje. Estos programas no facilitan la adquisición de conceptos. El tutorial en cambio es un programa que guía al alumno en su aprendizaje, proporcionándole información, reforzar o provocar el aprendizaje.
Libros Multimedia
Son programas lineales, compuestos por una serie de escenas. En cada escena el niño puede interactuar con objetos. También puede practicar con la pronunciación de frases y sentencias. El aprendizaje que puede esperarse de ellos se basa en gran parte en la práctica y en el establecimiento de asociaciones. El niño explora la escena, tratando de descubrir los elementos activos.
Aprendizaje por construcción del conocimiento.
Son programas que en general pueden integrarse muy bien en un diseño curricular de fundamento constructivista en el proceso enseñanza- aprendizaje.
Diseños eminentemente informativos. enciclopedias y su evolución.
Bastantes de los primeros CD-ROM adoptaban el diseño de Enciclopedia, Algunos de aquellos CD -ROM se autodenominaban hipermedia y otros escasamente pasaban de ser una base de datos de imágenes o sonidos.
Hipermedia
Es un modelo de diseño de programas multimedia que se caracteriza por organizar la información en pequeños paquetes con significado completo, de diferente nivel de complejidad, unidos mediante enlaces que permiten navegar coherentemente a través de los paquetes, siguiendo una idea o una línea lógica de razonamiento. Cada paquete puede integrar información gráfica, textual, audiovisual, etc.; y la navegación se realiza también por entre los diferentes soportes.
Resolución de casos y problemas.
Resuelve problemas específicos de aprendizaje, integra video y audio, necesita un soporte que permita navegar por cantidades respetables de información y necesita un medio altamente interactivo.Se plantea un problema o caso que debe ser atractivo y sugerente para incentivar al alumno para que trabaje en su solución, para esto cuenta con información contenida en el programa y fuentes externas de información. Los profesores pueden recurrir a este diseño como modelo curricular, basando su actividad docente en una serie de problemas o casos sobre los que se trabaje.
Modelos ambivalentes. simulación y videojuegos.
En la simulación se plantean diversas situaciones en los que suceden o pueden suceder cambios El usuario toma decisiones, y cada decisión tiene unas consecuencias. El objetivo del usuario puede ser explorar un entorno, asegurar la permanencia del sistema. Los modelos más sofisticados utilizan un equipamiento especial, como por ejemplo los simuladores de vuelo.Las simulaciones se han utilizado en cursos financieros y en Medicina, al igual que los estudios de casos, pero en este último campo la complejidad de los procesos las hace más difíciles de diseñar en situaciones de conducta social se han mostrado pobre, incapaz de reproducir la riqueza de variables en juego.El sistema funciona en grupos de adolescentes deficientes mentales y pretende desarrollar destrezas que los capaciten para desenvolverse posteriormente: "Conociendo tus derechos", "Siendo responsable","Resolviendo tus problemas", "Pidiendo ayuda", "Relacionándose con los otros", y "Pensando positivamente".No existen muchos CD-ROMs en el mercado que respondan a este diseño de simulaciones. Es un diseño caro de producir y con limitaciones de mercado en el espacio y en el tiempo. Es más fácil encontrar estos programas si uno conecta con otros educadores a través de las listas de Internet.Se trata de pequeños programas relativamente fáciles de construir, pueden producir los mismos alumnos con nociones de uso de un lenguaje de programación o de autor.Las simulaciones es hoy un recurso muy poco presente en el multimedia educativo, y sin embargo creo que en los próximos años su importancia va a crecer extraordinariamente.
El videojuegos Es uno de los modelos de mayor futuro entre los programas multimedia. Los juegos contenidos en CD-ROM, son utilizables por ordenadores personales, también hay aplicaciones a las consolas de videojuegos tanto las mas espectaculares como las pequeñas unidades portátiles.
Aprendizaje contextual
Algunos videojuegos educativos basan su diseño en lo que llaman el aprendizaje contextual.
Este método permite la familiarización con un vocabulario, datos de aprendizaje, hechos y situaciones.
Aprendizaje en grupo
El trabajo en grupo sobre redes se está convirtiendo también en un elemento novedoso e importante en el diseño multimedia. La combinación de soporte físico y virtual permite a diferentes personas utilizar el mismo programa trabajando de modo colaborativo via Internet.El trabajo en grupo es un elemento más que se añade a diseños ya estudiados, dándole una perspectiva y una potencialidad totalmente nueva. La posibilidad de ser utilizado en grupo puede haber sido diseñada desde el principio o puede ser el resultado de una decisión de diseño curricular ajena al programa original. Los profesores deben aprender a sacar partido de esta posibilidad, y dejar de considerar el ordenador como un medio estrictamente individual.
Evaluando y seleccionando programas multimedia
Vemos que el tema principal últimamente en le uso de los programas multimedia es la evaluación que hay que realizar antes de utilizarlo y el profesorado debe realizarlo y no guiarse por el instinto o la intuición.El procedimiento mas habitual que se utiliza es la elaboración de un instrumento de observación o plantilla con preguntas sobre el programa o aspectos a considerar. Pero en realidad no es un método muy efectivo, ya que, no se puede evaluar con claridad lo que realmente quiere entregar el programa. A simple vista se evalúa la estructura, que efectos multimedia utiliza como por ejemplo videos, imágenes, colores, etc. Lo que se podría evaluar serían los objetivos, aunque no esta claramente definido. Por lo tanto la evaluación más relevante puede ser la que se da mediante la aplicación controlada del programa, analizando los pro y contra.A través del texto leído se dan ciertos consejos los cuales son importantes, porque nos tocará la hora de evaluar un programa como futuro profesionales.Los consejos son los siguientes. Estar familiarizados con los medios, estar constantemente leyendo, asistir a seminarios o congresos donde los profesores compartan experiencias. Utilizar puntualmente o esporádicamente algunos programas, aprendiendo a utilizarlos y descubriendo como reaccionan los alumnos. Que inicie un camino de búsqueda continua del recurso más acertado, camino que estará señalado de pequeños éxitos y fracasos hasta el día en que deje esta profesión.Acudir a los artículos que periódicamente aparecen con revisiones de programas, también es bueno explorar la red a fin de leer qué dicen de sus productos los grandes distribuidores.
El maestro como diseñador y constructor de diseños multimedia
La gran mayoría de los profesores por no decir todos han tenido que diseñar sus propios materiales impresos, aunque no se espera un producto con una calidad similar a la que puede ofrecer un equipo de especialistas con diseñadores, informáticos, educadores, etc.
Los profesores las elaboran generalmente para intercambiarlas con sus colegas o entregárselas a sus alumnos.
Las herramientas para producir programas multimedia son los lenguajes de autor.
Un lenguaje de autor es un lenguaje de programación pero especialmente adaptado para producir multimedia. Para ello simplifica su vocabulario, por un lado, mientras por otro lo enriquece con instrucciones para las tareas específicas más usuales en la producción multimedia.
Hipercard
lenguaje muy flexible que incluye un segundo nivel de programación con hypertalk.Destaca ToolBook, para el entorno Windows, y que se ha enriquecido con posibilidades de producción para la Web. (Entorno Macintosh. Paradigma de hipertexto.)
Authorware
Evolución de un programa del entorno Macintosh llamado Course of Action. Lenguaje muy potente, de uso profesional. Programas similares son IconAuthor para el entorno Windows y CourseBuilder para Macintosh/Windows. (Entorno Macintosh/Windows. Paradigma de tutorial.)
Director
En la evolución de un programa de creación de animaciones del entorno Macintosh llamado VideoWorks. Es un lenguaje muy potente y uno de los más utilizados por desarrolladores profesionales. Su forma de trabajar puede extrañar en un primer momento pero si pensamos en una película cuyos fotogramas pueden resultar interactivos resulta mucho más fácil de trabajar. (Entorno Macintosh/Windows. Paradigma de videoclip.)
Ultimas tendencias
Las representaciones tridimensionales, están sustituyendo los diseños planos, tan característicos de los programas multimedia. Las representaciones tridimensionales permiten al usuario navegar por un espacio en 3D que a su vez se convierte en un espacio de realidad virtual.
La realidad virtual es actualmente siguen dos caminos: uno se basa en el formato QuickTime VR (QTVR) que permite recorrer espacios o manejar objetos reales filmados o fotografiados previamente.
El otro camino consiste en construir totalmente espacios virtuales, mediante herramientas de dibujo en 3D.
domingo, 27 de mayo de 2007
"Preguntas sobre multimedia"
La magia de la multimedia de Sandi Agle- Tecnología educativa de Bernard J. Poole.
Si tuviera que implementar en un colegio un programa educativo que se apoye en la multimedia y la hipermedia. ¿ Cómo lo desarrollaría?.
Lo primero que haríamos sería contar con el apoyo y la infraestructura necesaria para llevar a cabo dicho proyecto, es decir contar con salas con computadores actualizados y con protectoras multimedia, CD Rom educativos, Internet de banda ancha y además comprar textos que faciliten el trabajo interactivo con los alumnos.
En si el trabajo lo desarrollaríamos en conjunto con los profesores que trabajen en dicho establecimiento adecuándonos al ritmo de aprendizaje de los nuños y facilitando uun ambiente físico y psicológico ameno para que el aprendizaje realmente surja efecto.
El trabajo en si en la sala de computación sería mostrarles a los alumnos imágenes de video, charlas multimedias con otros niños de otros colegios mediante "cámaras web", trabajos grupales donde tengan que comprender textos, jugar juegos que lo inviten a desarrollar su imaginación y habilidades cognitivas etc.
Como profesores expondríamos nuestras clases con protectoras multimedia y haríamos que los nulos fueran los principales protagonistas, es decir que tengan un aprendizaje constructivista y significativo al compartir con sus compañeros y su entorno.
¿ Cómo visualizan un colegio de aquí al 2010?.
Nosotros creemos que no habrán muchas colegios que ocupen en forma masiva la tecnología computacional, ya que la brecha económica y la forma de enseñanza entre los colegios municipalizados y privados dicta mucho de ser ecuánime en cuanto a los recursos que se disponen.
Si bien es cierto en el país se ha tratado de incorporar la enseñanza de la computación en los lugares más apartados de nuestro país todavía falta mucho por hacer y para el 2010 no faltan más de tres años, asi es que el proceso sería más largo de ver, pero para allá vamos.
En definitiva el trabajo es a largo plazo para que niestros alumnos en todo Chiletengan acceso a aprender realmente bajo este sistema, es decir que este sea el protagonista en su enseñanza y no un elemento "decorativo qie alginos pocos saben usar bien" (refiriendonos al uso del computador y todo lo qie ello implica).
¿ Existirán colegios digitalizados en ese año?
Si pensamos los niños que estudian en colegios privados ya cuentan con esa realidad (así como algunas Universidades), pero nosotros pensamos que otros colegios – como los municipalizados por ejemplo no todos estarán digitalizados, sino que tendrán que pasar más años para que esto sea realidad.
¿ Cómo se verían trabando en un colegio con esas características?.
Pensamos que sería in aporte y crecimiento profesional para nosotros como Psicopedagogos, así es que nuestra apreciación sería positiva y facilitaría nuestro trabajo con los niños que presentan dificultades en el área del aprendizaje que es muy amplia y compleja, pero al estar en este sistema todo sería más didáctico y llevadero para lograr resultados positivos con los educandos.
¿ Qué aspectos o características consideran ustedes que deberían poseer ustedes para desempeñarse en este tipo de centro?.
Las características que debemos tener para que nuestro trabajo sea efectivo es dominar el área de la computación y estar inserto en los programas educativos que vallan apareciendo, es decir actualizar los conocimientos y estar dispuesto a trabajar con elementos multimedia y con software educativos que el medio nos ofrece y no cerrarse nunca a las nuevas tecnologías y al avance mismo de estas.
Ser un profesional interactivo para que el aprendizaje sea constructivo y el alumno se transforme en su protagonista.
¿ Conocen el programa de reforma tecnológica?
Lo conocemos más que nada por la teoría, es decir hemos leido sobre este, pero no lo hemos visto en aplicación aún.
¿ Consideran que va encaminado en esa dirección?
Lo que podemos percibir es que si, a pesar que falten muchas cosas por aprender y medios tecnológicos por usar.
¿Qué falta para alcanzar la meta?
Faltan aplicar más recursos a los colegios y contribuir con la tecnología para que esto sea efectivo y obviamente que haya más igualdad en el sistema escolar para que el aprendizaje sea una realidad y no haya discriminación en el sistema y los aprendizajes sean democráticos y significativos para los niños.
Si tuviera que implementar en un colegio un programa educativo que se apoye en la multimedia y la hipermedia. ¿ Cómo lo desarrollaría?.
Lo primero que haríamos sería contar con el apoyo y la infraestructura necesaria para llevar a cabo dicho proyecto, es decir contar con salas con computadores actualizados y con protectoras multimedia, CD Rom educativos, Internet de banda ancha y además comprar textos que faciliten el trabajo interactivo con los alumnos.
En si el trabajo lo desarrollaríamos en conjunto con los profesores que trabajen en dicho establecimiento adecuándonos al ritmo de aprendizaje de los nuños y facilitando uun ambiente físico y psicológico ameno para que el aprendizaje realmente surja efecto.
El trabajo en si en la sala de computación sería mostrarles a los alumnos imágenes de video, charlas multimedias con otros niños de otros colegios mediante "cámaras web", trabajos grupales donde tengan que comprender textos, jugar juegos que lo inviten a desarrollar su imaginación y habilidades cognitivas etc.
Como profesores expondríamos nuestras clases con protectoras multimedia y haríamos que los nulos fueran los principales protagonistas, es decir que tengan un aprendizaje constructivista y significativo al compartir con sus compañeros y su entorno.
¿ Cómo visualizan un colegio de aquí al 2010?.
Nosotros creemos que no habrán muchas colegios que ocupen en forma masiva la tecnología computacional, ya que la brecha económica y la forma de enseñanza entre los colegios municipalizados y privados dicta mucho de ser ecuánime en cuanto a los recursos que se disponen.
Si bien es cierto en el país se ha tratado de incorporar la enseñanza de la computación en los lugares más apartados de nuestro país todavía falta mucho por hacer y para el 2010 no faltan más de tres años, asi es que el proceso sería más largo de ver, pero para allá vamos.
En definitiva el trabajo es a largo plazo para que niestros alumnos en todo Chiletengan acceso a aprender realmente bajo este sistema, es decir que este sea el protagonista en su enseñanza y no un elemento "decorativo qie alginos pocos saben usar bien" (refiriendonos al uso del computador y todo lo qie ello implica).
¿ Existirán colegios digitalizados en ese año?
Si pensamos los niños que estudian en colegios privados ya cuentan con esa realidad (así como algunas Universidades), pero nosotros pensamos que otros colegios – como los municipalizados por ejemplo no todos estarán digitalizados, sino que tendrán que pasar más años para que esto sea realidad.
¿ Cómo se verían trabando en un colegio con esas características?.
Pensamos que sería in aporte y crecimiento profesional para nosotros como Psicopedagogos, así es que nuestra apreciación sería positiva y facilitaría nuestro trabajo con los niños que presentan dificultades en el área del aprendizaje que es muy amplia y compleja, pero al estar en este sistema todo sería más didáctico y llevadero para lograr resultados positivos con los educandos.
¿ Qué aspectos o características consideran ustedes que deberían poseer ustedes para desempeñarse en este tipo de centro?.
Las características que debemos tener para que nuestro trabajo sea efectivo es dominar el área de la computación y estar inserto en los programas educativos que vallan apareciendo, es decir actualizar los conocimientos y estar dispuesto a trabajar con elementos multimedia y con software educativos que el medio nos ofrece y no cerrarse nunca a las nuevas tecnologías y al avance mismo de estas.
Ser un profesional interactivo para que el aprendizaje sea constructivo y el alumno se transforme en su protagonista.
¿ Conocen el programa de reforma tecnológica?
Lo conocemos más que nada por la teoría, es decir hemos leido sobre este, pero no lo hemos visto en aplicación aún.
¿ Consideran que va encaminado en esa dirección?
Lo que podemos percibir es que si, a pesar que falten muchas cosas por aprender y medios tecnológicos por usar.
¿Qué falta para alcanzar la meta?
Faltan aplicar más recursos a los colegios y contribuir con la tecnología para que esto sea efectivo y obviamente que haya más igualdad en el sistema escolar para que el aprendizaje sea una realidad y no haya discriminación en el sistema y los aprendizajes sean democráticos y significativos para los niños.
lunes, 30 de abril de 2007
Otros sitios de interes educativo
www.donsantos.com
Este pagina está dedicada a padres interesados en la educación de sus hijos y profesionales de la enseñanza, destinados a niños con edades comprendidas entre los 3 y 14 años.
www.escolar.com
Aca podras encontrar videos educativos, ejemplos, ejercicios y todo lo necesario para las tareas
escolares.
www.soloeducativos.com.ar
En esta pagina se pueden descargar software educativos gratis para docentes, padres, alumnos y escuelas en general. Material didáctico y pedagógico para todos los niveles de educación.
www.educaguia.com
Programa educativos clasificados por materias y niveles.
www.abcdatos.com/programas/educativos
Programas educativos para utilizar desde la enseñanza básica hasta el nivel universitario.
www.vitanet.cl/busqueda
Trata de folklore chileno, juegos educativos que potencian el desarrollo del niño.
www.todoformulas.com
Se pueden descargar gratis formularios de diferentes asignaturas para facilitar el proceso de enseñanza.
www.satlink.com/usuarios/i/ideneira/lees.htm
Esta creado para la enseñanza en el proceso de la lectura para NB1.
www.kidpc.com.mx
Esta dedicado a la enseñanza básica cumple el papel de ayuda tarea.
www.vermic.com
Contiene libros de computación para la enducación básica tratandolos tanto en la escuela como en el colegio.
Este pagina está dedicada a padres interesados en la educación de sus hijos y profesionales de la enseñanza, destinados a niños con edades comprendidas entre los 3 y 14 años.
www.escolar.com
Aca podras encontrar videos educativos, ejemplos, ejercicios y todo lo necesario para las tareas
escolares.
www.soloeducativos.com.ar
En esta pagina se pueden descargar software educativos gratis para docentes, padres, alumnos y escuelas en general. Material didáctico y pedagógico para todos los niveles de educación.
www.educaguia.com
Programa educativos clasificados por materias y niveles.
www.abcdatos.com/programas/educativos
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www.satlink.com/usuarios/i/ideneira/lees.htm
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www.kidpc.com.mx
Esta dedicado a la enseñanza básica cumple el papel de ayuda tarea.
www.vermic.com
Contiene libros de computación para la enducación básica tratandolos tanto en la escuela como en el colegio.
lunes, 23 de abril de 2007
Enlaces de interes
Buscar sitios educativos, informáticos y de entretención luego y explicar porque son educativos, de entretención e informáticos, finalmente elegir un sitio informativo de entretención que pueda ser utilizado como software educativo, luego explicar porque o proponer una actividad pedagógica.
Software de información
Encontraran información de un tema específico en cualquier idioma, permite publicar alos usuarios.
En este sitio encontraran noticias, reportajes e información del acontecer nacional e internacional.
Sitio dedicado a la información y la cultura.
Software de entretención
Este es un sitio para bajar juegos, música, participar en foros y divertirse.
Sirve para desarrollos web, para entrención, juegos y bajar programas y muchos otros.
Sitio que se especializa en juegos y en ocio.
Software de educación
este sitio contiene articulos que nos ayudaran a trabajar con niños con necesidades educativas especiales.
Este es un portal de educación creado para docentes, para mejorar el trabajo del alumno.
Aca se enseña en forma didáctica la solución de problemas matemáticos.
Este sitio es de ayuda para maestros, sobre actualidad educativa, noticias, datos , etc.
Este sitio ofrece recursos para profesores en el ambito curricular.
Se trata de un manual de educación sobre el medio ambiente en un contexto general y de desarrollo intercultural.
Creemos que se podria adaptar a un software de educación, ya que es un juego que ayuda a desarrollar destrezas cognitivas, motricidad fina, estimula y permite ser creativo.
Aprendamos juntos
bienvenidos a "Aprendamos Juntos"
integrantes:
Olga Alvarado Gonzalez
Ema Valenzuela Zuñiga
¿Quienes somos? ¿Que hacemos?
Somos estudiantes de psicopedagogia de 2º año del instituto profesional La Araucana, y nuestro objetivo es responder a preguntas sobre software
educativos y de entretención en base a un cuestionario dado por nuestro profesor Gerardo González malla de diseño y medios informáticos
educativos.
1-¿Cuál ha sido tu experiencia con software de entretención?
Nuestra experiencia en general con software de este tipo ha sido escasa, ya que no hemos tenido la oportunidad de acceder fácilmente a ellos como se podria esperar.
2-¿Cuales conoces?
*Magic sword
*Ghost and Gobblins
*Star Wars
*Sim city 3000
* Frogger
*The Batle for wesnoth
*Chiller
*Paper boy
*Doom
3-¿ Cuáles consideras dominar con cierta fácilidad?
*El solitario
*Frogger
*Doom
*Paper boy
4-¿ Cuál de los juegos mencionados crees que se puede adoptar a un modelo de software educactivo?
* El solitario
5-¿ Mencione que es un software y que software de información conoces?
Se denomina software a los componente de un computar es decir, tales como los programas y procedimientos necesarios para hacer posible la realización de una tarea específica. Es la parte lógica del ordenador esto es, el conjunto de programas que puede ejecutar el hardware para la realizacion de tareas de computacion a las que se destina.
conocemos software de información tales como
* Encarta
*Icarito
6-¿ Cuál ha sido tu experiencia al usar estos software, satisfactoria o frustrante?
Satisfactoria ya que nos han facilitado bastante los trabajos es un medio tecnologico bastante eficaz.
7-¿ Escribe acerca de tu experiencia con software educativo en tu etapa escolar?
No tuvimos experiencias con softwre educativos ya que da la coincidencia de que fuimos a colegios bastante rurales y no teniamos la posibilidad de acceder a la tecnologia.
8- Describe cuál ha sido tu experiencia con software educativo después de tu etapa escolar?
Bastante mas significativa, tenemos la ayuda y los recursos para utilizar algunos software educativos, que nos facilitan la utilizacion de los mismos.
9- Menciona software educativos que conoces
* La plaza
*Linux educativo
*E.S.O
10- Menciona software educativos específicados a la psicopedagogia
* Juegos educativos childdtopia que consiste en cuentos y fichas con criterio psicopedagogico para niños de 3 a 12 años.
*El rincon del click permite crear distintos tipos de actividades:
rompecabezas, asociaciones, sopa de letras, crucigramas, identificación y de exploración.
Conclusión generales
Nuestro grupo en general considera de gran importancia la utilización de software ya sea de entretención, información o educativos que es el que nos compete, ya que facilita en gran medida el aprendizaje de los alumnos.
Sentimos que hemos tenido un avance significativo en cuanto a estos software en comparacion con nuestra anterior educación ya que tenemos mayor conocimiento. Este trabajo nos ayudo a hacernos concientes del conocimiento aunque sea básico de este tema.
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